Starting Out

Trong một cuộc phỏng vấn trên tạp chí Susan Polgár nói về cách cô ấy lần đầu tiên quan tâm đến cờ vua. “Tôi tìm thấy bộ cờ vua đầu tiên của mình khi tôi đang tìm kiếm trong tủ quần áo ở nhà cho một món đồ chơi mới”, cô ấy nói. “Ban đầu tôi bị thu hút bởi hình dạng của các hình. Sau đó, đó là logic thu hút tôi và thử thách”.

Thật thú vị khi lưu ý sự khác biệt giữa ký ức của Susan về cách cô ấy quan tâm đến cờ vua và những gì chúng ta biết về kế hoạch của bố mẹ cho cô ấy. László và Klara đã quyết định rằng Susan sẽ trở thành một kỳ thủ hàng đầu, vì vậy họ sẽ khó có thể tin vào việc cô ấy chỉ đang xảy ra để tìm những quân cờ và trở nên mê hoặc với chúng.

Tuy nhiên, các chi tiết chính xác không quan trọng. Điều quan trọng là Susan đã trở nên quan tâm đến cờ vua như một đứa trẻ – và rằng cô ấy đã trở nên quan tâm đến cách duy nhất mà một đứa trẻ ở độ tuổi đó (lúc đó cô ấy ba tuổi) có thể trở nên quan tâm: cô ấy thấy những quân cờ vui vẻ. Như đồ chơi. Như một cái gì đó để chơi với. Trẻ nhỏ rất tò mò và vui tươi. Giống như chó con hoặc mèo con, họ tương tác với thế giới chủ yếu thông qua chơi. Mong muốn chơi này đóng vai trò là động cơ ban đầu của trẻ để thử một điều này hay cách khác, để xem điều gì thú vịnhững gì không, và tham gia vào các hoạt động khác nhau sẽ giúp họ xây dựng kỹ năng của họ. Tại thời điểm này, họ đang phát triển các kỹ năng đơn giản, dĩ nhiên – sắp xếp các quân cờ trên bàn cờ, ném bóng, vung vợt, tổ chức các viên bi bằng hình dạng hoặc hoa văn – nhưng đối với các chuyên gia tương lai, sự tương tác vui tươi này với bất cứ điều gì đã thu hút sự quan tâm của họ là bước đầu tiên hướng tới những gì cuối cùng sẽ trở thành niềm đam mê của họ.

Vào đầu những năm 1980, nhà tâm lý học Benjamin Bloom đã chỉ đạo một dự án tại Đại học Chicago và ông đã hỏi một câu hỏi đơn giản: Mọi người tìm thấy điều gì trong thời thơ ấu của những người trở thành chuyên gia giải thích tại sao họ, trong số tất cả mọi người, phát triển khả năng phi thường như vậy? Các nhà nghiên cứu làm việc với Bloom đã chọn 120 chuyên gia trong sáu lĩnh vực – nghệ sĩ hòa tấu piano, vận động viên Olympic bơi lội, những nhà vô địch tennis, nhà toán học nghiên cứu, nhà thần kinh học nghiên cứu, và nhà điêu khắc – và tìm kiếm các yếu tố chung trong sự phát triển của họ. Nghiên cứu này xác định ba giai đoạn đã được phổ biến cho tất cả họ và dường như thực sự là phổ biến cho sự phát triển của các expert performer trong mọi lĩnh vực, không chỉ sáu lĩnh vực mà Bloom và các đồng nghiệp đã kiểm tra. (Keywords tiếng việt: Tháp tư duy Bloom)

Trong giai đoạn đầu tiên, trẻ em được giới thiệu một cách vui tươi cho những gì cuối cùng sẽ trở thành lĩnh vực mà họ quan tâm. Đối với Susan Polgár, nó đã được tìm thấy các quân cờ và thích hình dạng của họ. Ban đầu, họ không có gì hơn đồ chơi để chơi.Tiger Woods được trao một câu lạc bộ golf nhỏ khi anh mới chín tháng tuổi. Một lần nữa, một món đồ chơi.

Ở thời điểm bắt đầu, cha mẹ của một đứa trẻ chơi với con của họ ở cấp độ của trẻ, nhưng dần dần họ biến vở kịch hướng tới mục đích thực sự của “đồ chơi”. Họ giải thích những động tác đặc biệt của quân cờ. Họ cho thấy cách câu lạc bộ golf được sử dụng để đánh bóng. Họ tiết lộ khả năng tạo ra một giai điệu của đàn piano thay vì chỉ là các âm thanh ồn ảo.

Ở giai đoạn này, cha mẹ của trẻ em trở thành chuyên gia đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ. Vì một điều, cha mẹ cung cấp cho con cái của họ rất nhiều thời gian, sự chú ý và khuyến khích. Cho người khác, các bậc cha mẹ có xu hướng rất thành công theo định hướng và dạy cho con cái của họ những giá trị như kỷ luật tự giác (self-discipline), chăm chỉ (hard work), trách nhiệm (responsibility), và dành thời gian một cách xây dựng. Và một khi đứa trẻ trở nên quan tâm đến một lĩnh vực cụ thể, anh ta hoặc cô ta được dự kiến ​​sẽ tiếp cận nó với những thuộc tính tương tự – kỷ luật, công việc khó khăn, thành tựu.

Đây là giai đoạn quan trọng trong sự phát triển của trẻ. Nhiều trẻ em sẽ tìm thấy một số động lực ban đầu để khám phá hoặc thử một cái gì đó vì sự tò mò tự nhiên hoặc sự vui tươi của họ, và cha mẹ có cơ hội sử dụng sở thích ban đầu này làm bàn đạp cho hoạt động, nhưng cần phải bổ sung động lực dùi dắt tâm trí ban đầu đó. Một bổ sung tuyệt vời, đặc biệt với trẻ nhỏ hơn, là lời khen ngợi. Một động cơ khác là sự hài lòng của việc phát triển một kỹ năng nhất định, đặc biệt nếu thành tích đó được thừa nhận bởi một phụ huynh. Khi một đứa trẻ có thể đánh bóng một cách nhất quán bằng gậy, hãy nói hoặc chơi một giai điệu đơn giản trên đàn piano hoặc đếm số lượng trứng trong thùng carton, thành tích đó trở thành một điểm tự hàođóng vai trò là động lực cho những thành tựu xa hơn trong lĩnh vực đó.

Bloom và các đồng nghiệp của ông phát hiện ra rằng thường thì các chuyên gia trong nghiên cứu của họ đã thu được những lợi ích đặc biệt của cha mẹ họ. Cha mẹ tham gia vào âm nhạc, dù là người biểu diễn hay người nghe nồng nhiệt, thường thấy con cái họ quan tâm đến âm nhạc, vì đó là cách họ có thể dành thời gian với bố mẹ và chia sẻ sự quan tâm. Ditto cho các bậc cha mẹ đắm mình trong thể thao. Cha mẹ của trẻ em định hướng theo đuổi trí tuệ nhiều hơn – chẳng hạn như các nhà toán học tương lai và các nhà thần kinh học tương lai – có nhiều khả năng thảo luận về chủ đề trí tuệ với con cái của họ, và họ nhấn mạnh tầm quan trọng của trường học và học tập. Bằng cách này, cha mẹ – ít nhất là cha mẹ của những đứa trẻ sẽ trở thành chuyên gia – định hình những sở thích của con cái họ. Bloom báo cáo không có trường hợp như Polgárs, trong đó cha mẹ đặt ra ý thức để thúc đẩy con cái của họ theo một hướng cụ thể, nhưng không cần phải ý thức. Đơn giản chỉ bằng cách tương tác mạnh mẽ với con cái của họ, cha mẹ thúc đẩy con cái họ phát triển các mối quan tâm tương tự.

Trong giai đoạn đầu tiên này, những đứa trẻ không thực hành mỗi lần — điều đó sẽ đến sau — nhưng nhiều trẻ em đã xoay xở để tìm ra những hoạt động mà ở đó chúng một phần được chơi, một phần được học (vừa học vừa chơi). Một ví dụ điển hình là Mario Lemieux, được coi là một trong những cầu thủ khúc côn cầu giỏi nhất từng tham gia băng. Anh có hai anh trai, Alain và Richard, và ba người họ thường xuyên đi xuống tầng hầm của gia đình, nơi họ sẽ trượt chân trên đôi chân của mình như thể đang trượt băng và gõ nắp chai xung quanh với nhà bếp bằng gỗ thìa. Một người khác là tay đua người Anh David Hemery – một trong những vận động viên điền kinh Anh giỏi nhất từ ​​trước tới nay – người đã biến nhiều hoạt động thời thơ ấu của mình thành các cuộc thi với chính mình, thách thức bản thân mình không ngừng cải thiện. Khi được tặng một cây gậy pogo vào dịp Giáng sinh, ví dụ, ông xếp chồng các cuốn sách điện thoại để thực hành nhảy qua chướng ngại vật. Mặc dù tôi không biết bất kỳ nghiên cứu nào xem xét giá trị của loại thực hành chơi này, có vẻ như những đứa trẻ này đang thực hiện những bước đầu tiên của họ trên con đường hướng tới chuyên môn.

Trải nghiệm của Mario Lemieux chỉ ra một tính năng nổi bật khác của trải nghiệm ban đầu của những thần đồng – bao nhiêu người trong số họ có anh chị em lớn hơn để được truyền cảm hứng từ, để học hỏi từ để cạnh tranh và tự model sau đó. Judit Polgar có Susan và Sofia. Wolfgang Mozart đã có chị của mình Maria Anna, người lớn hơn bốn tuổi rưỡi và đã chơi đàn harpsichord khi Wolfgang bắt đầu quan tâm đến âm nhạc. Nữ vận động viên tennis vĩ đại Serena Williams theo bước chân của em gái Venus Williams, một người là một trong tay vợt giỏi nhất của hiện tại. Mikaela Shiffrin, người đã trở thành nhà vô địch slalom trẻ nhất trong lịch sử trong Thế vận hội Olympic năm 2014, có một người anh trai, Taylor, một vận động viên cạnh tranh. Và cứ thế.

Đây là một loại động cơ khác. Một đứa trẻ nhìn thấy một anh chị lớn hơn thực hiện một hoạt động và nhận được sự chú ý và khen ngợi từ một phụ huynh sẽ tự nhiên muốn tham gia và thu hút một số sự chú ý và khen ngợi là tốt. Đối với một số trẻ em, sự cạnh tranh với anh chị em cũng có thể là động cơ thúc đẩy.

Trong nhiều trường hợp đã được nghiên cứu, trẻ em có anh chị em tài năng cũng có một hoặc cả hai cha mẹ khuyến khích họ. Các chị em Polgár mà chúng ta biết và Mozart cũng vậy: cha anh không khác László Polgár trong việc tập trung phát triển một thần đồng. Tương tự, Cha của Serena và Venus Williams, Richard Williams, bắt đầu chúng trên quần vợt với ý định biến chúng thành các chuyên gia quần vợt. Trong những trường hợp như vậy, có thể khó phân biệt ảnh hưởng của anh chị em từ cha mẹ. Nhưng nó có lẽ không phải ngẫu nhiên trong những trường hợp này mà nói chung là các anh chị em trẻ hơn đã đạt đến tầm cao hơn. Một phần của nó có thể là cha mẹ học hỏi từ kinh nghiệm của họ với anh chị em lớn hơn và làm tốt hơn với những người trẻ hơn, nhưng cũng có khả năng là sự hiện diện của một anh chị lớn tuổi tham gia đầy đủ vào một hoạt động cung cấp một số lợi thế cho anh chị em nhỏ hơn. Bằng cách xem anh chị em lớn tuổi tham gia vào một hoạt động, một đứa trẻ có thể trở nên quan tâm – và bắt đầu vào — hoạt động đó sớm hơn họ nhiều. Người anh em lớn hơn có thể dạy cho người trẻ hơn, và nó có vẻ giống như niềm vui hơn những bài học do cha mẹ cung cấp. Và sự cạnh tranh giữa anh chị em sẽ có thể hữu ích hơn cho anh chị em nhỏ hơn người lớn tuổi hơn vì người lớn tuổi sẽ tự nhiên có kỹ năng cao hơn, ít nhất là trong một số năm.

Bloom tìm thấy một mô hình hơi khác nhau trong những ngày đầu của trẻ em những người sẽ lớn lên được các nhà toán học và thần kinh học hơn là trong các vận động viên, nhạc sĩ, và nghệ sĩ. Trong trường hợp này, cha mẹ không giới thiệu con cái cho vấn đề cụ thể mà là để thu hút sự theo đuổi trí tuệ nói chung. Họ khuyến khích sự tò mò của con cái, và đọc sách là một trò tiêu khiển chính, với cha mẹ đọc sách cho các em sớm, và các em đọc sách sau này. Họ cũng khuyến khích con cái họ xây dựng các mô hình hoặc các dự án khoa học — các hoạt động có thể được coi là giáo dục – như là một phần trong trò chơi của họ.

Nhưng bất kể chi tiết cụ thể, mô hình chung với các chuyên gia tương lai là ở một thời điểm nào đó họ đã trở nên rất quan tâm đến một lĩnh vực cụ thể và cho thấy nhiều hứa hẹn hơn những đứa trẻ khác cùng tuổi. Với Susan Polgár điểm đó là đến khi cô mất hứng thú với những quân cờ đơn giản như đồ chơi và bị hấp dẫn bởi logic của cách họ di chuyển quanh bàn cờ và tương tác với những quân cờ khác trong một ván cờ. Tại thời điểm đó, một đứa trẻ đã sẵn sàng chuyển sang giai đoạn tiếp theo.

Leave a Comment